江西省上饶市弋阳中等职业学校工业机器人实训基地ღ✿，学生在学习智能机械臂操作技能和编程知识ღ✿。 朱海鹏摄/光明图片

　　在上海昆秀水产专业合作社ღ✿，行业导师许翔为上海海洋大学农业专项班的学生介绍用于播撒饲料ღ✿、施肥的植保无人机ღ✿。 新华社发

　　服务国家战略需要ღ✿、促进经济社会发展ღ✿，人才是关键ღ✿。当前ღ✿，我国正处于经济转型升级的关键时期ღ✿，但在人才培养供给侧与社会需求侧之间还存在结构ღ✿、质量ღ✿、水平不能完全适应的问题欧宝娱乐平台ღ✿，高校毕业生“求职难”和“人才荒”并存的结构性矛盾突出ღ✿。如何正确把握“培养人才和满足社会需要”之间的关系？完善人才供需适配机制ღ✿，当前还存在哪些堵点难点？人才培养端和社会需求端应分别从何处发力？针对这些问题ღ✿，我们邀请有关专家学者进行讨论ღ✿，希望能给读者带来启发ღ✿。

　　记者ღ✿：正确处理培养人才和满足社会需要的关系ღ✿，体现着教育的服务旨向ღ✿，即满足社会需要是衡量人才培养成效的重要标准ღ✿。今天ღ✿，为什么特别强调人才培养的这一指向性？

　　周洪宇ღ✿：强调人才培养须满足社会需要ღ✿，既是理论上的应然取向ღ✿，也是工作上的迫切需要ღ✿。从教育自身发展规律来看ღ✿，一方面ღ✿，教育具有鲜明的政治属性ღ✿、人民属性ღ✿、战略属性ღ✿，教育作为培养人的社会活动ღ✿，必须从人的社会性出发ღ✿，将满足社会需要作为人才培养的重要衡量标准ღ✿；另一方面ღ✿，教育是本体功能和社会功能的统一ღ✿，人是连接教育与社会的桥梁ღ✿，社会发展和人的发展都依托于人的实践活动ღ✿，人才培养是教育的本体功能ღ✿，是教育的立足点与中心任务ღ✿，教育的社会功能是教育本体功能的衍生和衡量标准ღ✿。

　　从教育工作逻辑来看ღ✿，世界强国无一不是教育强国ღ✿。建成教育强国是实现以中国式现代化全面推进强国建设ღ✿、民族复兴伟业的先导任务ღ✿、坚实基础ღ✿、战略支撑ღ✿，也是使我国获取国际竞争优势ღ✿、提升国际竞争力的战略举措ღ✿。这要求教育工作必须全面服务中国式现代化建设ღ✿。

　　周光礼ღ✿：正确处理培养人才和满足社会需要的关系ღ✿，既是一个教育学基本理论问题ღ✿，也是一个公共政策问题ღ✿。作为教育学基本理论问题ღ✿，它关涉“教育目的是什么”ღ✿。以前人们认为ღ✿，教育目的在于其自身ღ✿，强调知识本身就是人们想获得的东西ღ✿，与外在追求无关ღ✿，所谓“教育之外无目的”ღ✿。现代社会ღ✿，人们日益接受教育“外在目的”说ღ✿，强调教育实质上是为社会生活做准备ღ✿、为社会提供未来劳动者ღ✿。世界各国的教育也日益建立在“需求决定论”基础上ღ✿。应该说ღ✿，外在目的观是当代教育政策的底层逻辑ღ✿。立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局ღ✿，我国积极实施教育科技人才一体推进政策ღ✿，强调教育科技人才是经济高质量发展的基础性ღ✿、战略性支撑ღ✿，要构建支持全面创新的体制机制ღ✿，满足社会需要自然成为衡量人才培养成效的重要标准ღ✿。

　　记者ღ✿：随着新一轮科技革命和产业变革突飞猛进ღ✿，创新的产生ღ✿、深化和传播速度明显加快ღ✿。今天教育需要培养什么样的人才？

　　周光礼ღ✿：新一轮科技革命和产业革命对教育尤其是高等教育提出了新要求ღ✿。随着人类进入知识经济和数字经济时代ღ✿，我国产业形态也发生了革命性变化ღ✿，从劳动密集型ღ✿、技能密集型向科技密集型ღ✿、创新密集型转变ღ✿。同时ღ✿，随着人工智能日益成熟欧宝娱乐平台ღ✿，AI开始取代一些重复性高ღ✿、不需要大量体力的职业ღ✿，传统以显性知识传授为主要特征的人才培养模式难以为继ღ✿。

　　要建构新的人才培养模式ღ✿，必须弄清楚今天需要什么特质的人才ღ✿。我认为至少有以下几点ღ✿：一是批判思维能力欧宝娱乐平台ღ✿，即基于证据和理性判断作出决定的能力ღ✿。二是跨界整合能力ღ✿，即能够跨越不同领域ღ✿、整合多种资源和知识ღ✿，以创新方式解决问题的能力ღ✿。三是创新能力ღ✿，即以新异思维模式解决复杂问题的能力ღ✿。四是同情心ღ✿，即对他人不幸遭遇产生共鸣与同情的情感ღ✿。五是正义感ღ✿，即追求伸张正义的道德意识和行为ღ✿。要培养这些区别于显性知识的隐性认识hg0088现金ღ✿，需要推进育人方式革命性变革ღ✿，要发动学生的“知ღ✿、情ღ✿、意”ღ✿，追求“真ღ✿、善ღ✿、美”ღ✿。这样的人才才不会被AI所取代ღ✿。

　　周洪宇ღ✿：从党和国家事业发展的角度看ღ✿，这个问题本质上是关于人才培养规格的问题ღ✿，是“培养什么人”的问题ღ✿。在不同历史时期ღ✿，人才培养规格是不同的ღ✿。党的十八大以来ღ✿，在“培养什么人”的维度ღ✿，从“培养担当民族复兴大任的时代新人”ღ✿，到把“劳”纳入培养目标欧宝娱乐平台ღ✿，强调培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等ღ✿，都是对新时代教情ღ✿、国情ღ✿、世情的深刻把握和科学应对ღ✿。

　　具体到“时代新人”的特质ღ✿，我认为还是要回归到发展素质教育上来ღ✿。时代新人是掌握创新精神和实践能力ღ✿，具备健全人格ღ✿、科学思维ღ✿、健康身心ღ✿、艺术爱好ღ✿、手脑并用能力ღ✿、合作意识ღ✿、负责精神ღ✿，德智体美劳全面发展的人ღ✿。这样的时代新人ღ✿，就是“创新人”ღ✿，是能够适应科技革命和产业变革突飞猛进ღ✿、新质生产力不断生成的现实ღ✿，适应创新要素不断积累ღ✿、知识生产速度和效率大幅提升的要求ღ✿，能够科学使用现代科学技术和人工智能ღ✿，而不被技术所宰制和异化的人ღ✿。

　　记者ღ✿：当前ღ✿，在人才培养供给侧与社会需求侧之间还存在结构ღ✿、质量hg0088现金ღ✿、水平不能完全适应的现象ღ✿。具体表现有哪些？堵点在哪？

　　吴健ღ✿：改革开放以来ღ✿，我国高等教育培养了一批批高素质人才ღ✿，有力支撑了国家建设和经济社会发展ღ✿。随着科技进步和产业快速迭代升级ღ✿，社会用人需求不断变化ღ✿，高等教育人才培养与社会需求出现不能完全适应的状况ღ✿。如一些新兴行业出现人才缺口ღ✿，而部分传统行业却存在供给过剩ღ✿；又如高校毕业生能力表现与社会需求期待存在落差等ღ✿。这是多种因素造成的ღ✿。从培养侧反思ღ✿，高校学科专业结构设置和调整与社会需求联动不够ღ✿；培养模式上存在重知识ღ✿、轻实践倾向ღ✿，尚未有效从知识导向转变为能力导向ღ✿，特别是在培养学生终身学习能力和适应社会发展变化能力上存在不足ღ✿；培养体系上缺少个性化ღ✿、多层次ღ✿、多样性的学生成长路径和载体等ღ✿，以上问题都需要切实改进ღ✿。当然ღ✿，只关注当下社会需求ღ✿，缺乏对人才长远发展的考量ღ✿，也会影响社会的可持续发展ღ✿。

　　周光礼ღ✿：这种现象主要表现在两个层面ღ✿：一是以往在专业布局上ღ✿，比较强调人才培养供给侧改革ღ✿，相对忽视需求侧与供给侧的协同ღ✿、沟通ღ✿、衔接ღ✿。二是过去在人才培养层面ღ✿，高校办学相对封闭ღ✿，课程知识陈旧ღ✿，跟不上社会发展需要ღ✿。比如在课程设置上ღ✿，起主导作用的是基于学科的教育ღ✿，学生视野受限ღ✿，不利于培养批判思维和创新能力ღ✿。

　　记者ღ✿：近年来高等教育加快调整专业设置ღ✿。您怎样看待这样的调整？面向未来ღ✿，为了进一步提高人才培养与社会需求的“适配性”ღ✿，在人才培养端还应做好哪些事？

　　吴健ღ✿：近年来高等教育专业设置的动态调整ღ✿，既是回应国家战略需求hg0088现金ღ✿、适应经济社会发展的必然选择ღ✿，也是高校主动服务人才培养规律欧宝娱乐平台ღ✿、推进教育现代化的重要举措ღ✿。当前ღ✿，以人工智能为代表的新技术加速迭代ღ✿，对人才需求越来越多样化ღ✿、动态化ღ✿，传统专业的知识体系与技能培养已难以匹配新兴领域的人才需求ღ✿，为此高校要识变谋变ღ✿、主动作为ღ✿。一是优化调整学科专业结构ღ✿，围绕国家战略及区域经济社会发展需求有组织开展专业设置与建设ღ✿，淘汰或迭代与社会需求脱节的专业ღ✿，重点布局国家战略和区域发展急需的学科专业ღ✿，增设适应社会发展的新兴专业和交叉专业ღ✿。比如浙江大学ღ✿，近年来开始升级优势专业ღ✿，迭代低效专业ღ✿，将学校原138个专业优化至93个ღ✿，并逐步布局新兴专业ღ✿，新增人工智能ღ✿、机器人工程ღ✿、生物育种等专业ღ✿。二是提升学生创新实践能力ღ✿。教学要从知识传授向能力培养转变ღ✿，加强学生创新思维ღ✿、批判性思维ღ✿、数字素养ღ✿、全球胜任力等核心能力培养ღ✿，深化科教融汇ღ✿、产教融合ღ✿，强化资源ღ✿、平台ღ✿、机制保障ღ✿，以全国重点实验室等重大平台项目为支撑ღ✿，促进有组织科研与人才培养相结合ღ✿，依托科技创新平台深化校地合作ღ✿，实现学科专业与产业链ღ✿、创新链ღ✿、人才链相互匹配促进ღ✿。我们构建了“实验实习ღ✿、科研训练ღ✿、科研实践ღ✿、学科竞赛ღ✿、创新创业”全链条ღ✿、进阶式创新实践能力培养体系ღ✿，通过大学生科研训练ღ✿、教授学术小组等项目ღ✿，引导学生早进实验室ღ✿、进课题ღ✿、进团队ღ✿，积极参与基础研究ღ✿、前沿交叉研究和颠覆性技术攻关ღ✿。三是强化跨学科交叉复合培养ღ✿。加强基础学科ღ✿、新兴学科与应用学科联动ღ✿，推动学科互融“孵化”交叉专业ღ✿、辅修项目ღ✿、微专业ღ✿，实现学科专业内的资源共享ღ✿，形成完备的交叉复合人才培养体系ღ✿，为拔尖学生提供多样化成长空间ღ✿，促进育人工作与社会需求相适应ღ✿。

　　周光礼ღ✿：高等教育加快调整专业设置旨在推动传统学科专业现代化发展ღ✿，促进学科交叉融合和改造升级ღ✿，以及通过增设新专业实现学科体系的优化调整ღ✿。其基本原则是提高高等教育ღ✿、人才培养与经济社会发展的契合度ღ✿。面向未来ღ✿，在统筹推进教育科技人才体制机制一体改革中ღ✿，一是要以支持全面创新为核心培养创新人才ღ✿，造就新型劳动者ღ✿，强化有组织科研ღ✿，赋能新质生产力发展ღ✿。二是进一步优化学科专业调整机制ღ✿。学科专业既是科学研究的平台ღ✿，也是人才培养的平台ღ✿，其结构和质量直接影响高校人才培养的效果和高等教育服务经济社会高质量发展的能力ღ✿。优化学科专业建设是提升高等教育质量和服务国家战略需求的关键所在ღ✿。三是高校要坚持“需求决定论”ღ✿，强化关键办学能力ღ✿。不但要根据新技术ღ✿、新业态ღ✿、新模式及时更新学校学科专业ღ✿，而且要从课程设置ღ✿、专业实践ღ✿、培养体系ღ✿、教师队伍建设等方面入手ღ✿，主动适应国家ღ✿、社会和区域经济发展需求ღ✿，培养综合素质高ღ✿、社会适应力强的专业人才ღ✿，全面提升学生就业竞争力ღ✿。

　　周洪宇ღ✿：人才培养和使用是一个问题的两个方面ღ✿。根据社会需要和人才成长规律培养的人才如果不能在合适岗位ღ✿、擅长领域发挥作用ღ✿，人才培养效果便无法显现ღ✿。所以ღ✿，不仅要从供给端处理好培养人才和满足社会需要的关系ღ✿，努力建设一支规模宏大ღ✿、结构合理ღ✿、素质优良的人才队伍ღ✿，还要从需求侧出发ღ✿，打开视野发现人才ღ✿、不拘一格使用人才ღ✿、人事相宜配置人才ღ✿，努力实现人尽其才ღ✿、才尽其用ღ✿、各得其所ღ✿。

　　完善人才适配使用机制ღ✿，避免选才用才“求全责备”“论资排辈”等不良现象ღ✿，重点在于改变唯身份ღ✿、唯资历hg0088现金ღ✿、唯文凭ღ✿、唯职称等选人用人观念ღ✿，树立重能力ღ✿、重实绩ღ✿、重贡献ღ✿、鼓励创新竞争的人才新理念ღ✿。一方面要做好“前半篇文章”ღ✿，着力完善人才培养ღ✿、选拔ღ✿、使用措施ღ✿，营造有利于人才成长的环境ღ✿，建立优秀人才脱颖而出的“绿色通道”和科学动态的用人机制ღ✿；另一方面要做好“后半篇文章”ღ✿，着力完善人才竞争流动ღ✿、评价激励ღ✿、保障服务ღ✿，引入合理的“赛马机制”ღ✿，形成人才科学有序流动机制ღ✿，激发人才发展活力ღ✿，形成科学客观ღ✿、激励创新的人才评价机制ღ✿，形成综合性ღ✿、全链条的人才服务保障机制ღ✿。

　　周光礼ღ✿：确实ღ✿，仅从人才培养角度难以真正解决人才培养与满足社会需求的关系ღ✿，还必须从精准的人才适配使用机制入手ღ✿。以紧缺人才培养为例ღ✿，紧缺人才培养需要高等教育与产业实践协同欧宝娱乐平台ღ✿，但部分高校“闭门造车”培养紧缺人才现象突出ღ✿。紧缺人才培养仅依靠教育系统改革无法解决所有问题ღ✿，一定是“高校育材ღ✿、岗位成才”ღ✿。高校培养的人才最多只是半成品欧宝娱乐平台ღ✿，只是“人材”ღ✿；只有通过漫长的岗位历练欧宝娱乐平台ღ✿，才能成为“人才”ღ✿。如清华大学曾被誉为我国“红色工程师的摇篮”ღ✿，这表达了高校培养的是有可能成长为工程师的“人材”ღ✿。常识告诉我们ღ✿，没有在工作岗位摸爬滚打10年以上ღ✿，不可能成为卓越工程师ღ✿。破解紧缺人才培养的突破口不只在人才培养一方hg0088现金ღ✿，也需人才使用一方改革创新ღ✿。破解紧缺人才难题必须坚持大教育观ღ✿，坚持需求导向ღ✿，坚持紧缺人才在使用中培养ღ✿。

　　吴健ღ✿：要构建更加精准的人才适配使用机制ღ✿，确实需要政府ღ✿、社会ღ✿、高校三方协同发力ღ✿。对于高校而言ღ✿，一是要深化科教融合ღ✿、产教融汇ღ✿，着力构建“政产学研用”多元协同育人的新机制ღ✿。如推进科学前沿ღ✿、产业前沿相关的长周期核心实践项目或课程建设ღ✿，校内外共建创新实训基地ღ✿、实验室或产业学院ღ✿，将科研和产业真实项目引入教学环节ღ✿，让学生及时了解跟进科技创新ღ✿、前沿技术和产业变革等实际工作场景ღ✿；推行企业专家和校内导师组成的“双导师制”ღ✿，聘请产业兼职教师ღ✿，确保学生理论学习与实践能力同步提升ღ✿。二是优化完善从入学到毕业的全流程就业指导服务体系ღ✿，帮助学生明确职业规划ღ✿、提升就业能力ღ✿，促进毕业生更高质量充分就业ღ✿；完善学生实习实践制度ღ✿，提升学生实践能力和就业竞争力ღ✿；通过大数据分析学生技能与企业岗位匹配度ღ✿，提供个性化就业建议ღ✿，提升人岗匹配精准度ღ✿。欧宝体育appღ✿！英超足球联赛ღ✿，欧宝体育app在线ღ✿，欧宝娱乐APP在线登录入口ღ✿，欧宝体育appღ✿，欧宝体育ღ✿，

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